小编最近一直在阅读与领导力相关的文章，比如《新领导力》、《横向领导力》等。
通过阅读，小编对领导力又有了更深的认知——大部分的人都认为管理者或者领导者才会有领导力，是，或不是，取决于大家对领导力的认知基于对领导力的认知。
从事教培的小编，情不自禁进行了举一反三，其实当讲师的我们，也散发着领导力的磁场，不信？请往下读！
我们都知道，培训分为前中后期，前中期本文不展开讨论，培训后期我们都会对学员进行调研，收集反馈，其中也会有对老师评价的问卷。根据长期以来收集的反馈资料，大家对讲师的评价褒贬不一，但优秀的讲师都有以下特点：富有激情、雄心抱负、有责任心等人格魅力，而这些特质，与领导力的部分特点不谋而合。
先来简单了解下领导力的概念，领导力(Leadership Challenge)可以被形容为一系列行为的组合，而这些行为将会激励人们跟随领导去要去的地方，而这并不是简单的服从。
根据领导力的定义，我们会看到它存在于我们周围，在管理层，在课堂，在球场，在政府，在军队，在上市跨国公司，在小公司甚至一个小家庭，我们可以在各个层次，各个领域看到领导力，它是我们做好每一件事的核心。需要注意的是，一个头衔或职务不能自动创造一个领导。
美国前国务卿基辛格博士说：“领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。”同样的话，用讲师的责任和使命来说就是：“讲师就是要让他的学员，从他们现在的认知，带领他们去还没有探索的领域。”
这样解释是不是更容易理解？有领导力的讲师，跟没有领导力的讲师最根本的区别在于，前者是带领人们探索未知领域的领导者，而后者以职业道德为制高点，兢兢业业完成教学使命的普通讲师。
那么，一个富有领导力的讲师是如何在课堂中展现人格魅力的？
负责任
相信上过培训的朋友都知道，课程结束之后，老师会引导大家加入微信群，并告知有问题可以在群里咨询，并会给予相应解答。这既是二次营销的环节，更是负责任的表现。
一名讲师光是在讲堂上将浓缩成两小时的知识向学员输出，学员能记住的内容寥寥可数，还不能完全消化。这种情况，如果讲师一下课就say goodbye没有后文了，这无疑就是一场“失败”的培训，更不用说体现讲师的领导力了。
而负责任的讲师，无论多忙，都会抽出时间解答学员的问题，有始有终。这不仅能够帮助学员解决问题，更能建立两者之间的信任，拉近距离，这更是体现领导力的地方。
激情
一位领导者最大的特点就是激情，你看毛主席是一位伟大的领导者吧，他开口演讲就能让人热血沸腾，这也是他能有众多支持者的魅力之一。而一名上课有激情的讲师，能够带动课堂的氛围，吸引学员的注意力，更好地输出知识。讲师是主角，又不是主角!
这句自带矛盾的话是什么意思呢？
讲师是主角，是因为他是全场传授知识的焦点，他的一言一行，都有可能影响台下学员未来的思考与决策，讲师不是主角，是因为接受知识的是台下的学员，而成为企业发展一把手的也将是他们。
这句话也就是基于二元论展开论证，简单地说，作为一名有领导力的讲师，要有大局观念，所传授的知识不能一味的按照自己的意图进行，更需要结合学员台下的反应和需求，进行调整，通过点滴言行去影响他们，领导他们输入精心萃取的知识，更要教会他们学以致用，达到培训效果的最大值。
写到最后
领导行为是一个过程，领导包含着相互影响，同样成为一名有领导力的讲师也是一个过程，但只要有目标追求，假以时日一定会成为这样的讲师。