经历了二十余年的发展，“企业大学”一词热度未减。
近年来，在国家一系列关于职业教育、产教融合的政策引导下，企业大学更是进入了主流媒体的视野。一方面，我们看到中国的企业大学正呈现出百花齐放的态势，云蒸霞蔚，旖旎多姿；另一方面又似乎雾里看花，水中照月，难以看全看清楚当下企业大学的全貌，也无法预测未来的风向。
在此背景下，对企业大学做一次全面深度的研讨，热观察的同时，进行冷思考，不仅显得必要，也非常迫切和富有意义。
国内企业大学经历了怎样的角色变迁？
从企业大学输出功能的复杂度与战略目标的紧密度分析，企业大学在组织中的角色可以分为五种，每种角色并非相互替代关系，而是在前一种角色基础上的不断升华。
学习方案的提供者
企业大学作为“学习方案的提供者”，为员工提供学习课程、学习方案等，但整体功能相对单一，与企业战略的联系也不紧密。
能力方案的提供者
本阶段针对的培训对象为各级员工，从完成企业战略目标而言，他们最需要的是胜任该项工作的能力和素质。
组织能力的促进者
作为企业的战略性工具，企业大学只有成为“组织能力的促进者”，才能真正承担起战略性任务。
内部咨询的参与者
随着组织外部环境日益复杂动荡，企业须快速应变，以获得持续发展的能力。此时，企业大学面对的现实问题从固定的、标准化的，变成不固定、非标准化，扮演起“内部咨询的参与者”角色，全力助推企业战略发展。
组织智慧的激发者
全球化的不断深入以及信息技术的飞速发展，对组织敏捷性提出了巨大挑战。对此，企业大学应持续拓展自身的功能边界，进化为“组织智慧的激发者”，帮助企业化身“变色龙”，灵活自如地适应环境、利用环境甚至引领环境，保持基业长青。
企业大学被新时代赋予了哪些数字化特征？
任何事物都不可避免地带有时代的烙印，企业大学亦是如此。数字化时代赋予了企业大学实践新貌——传统企业大学在不断向数字化转型，而数字化学习平台也成为越来越多企业大学支撑组织发展的首选。
越来越多的传统企业因行业环境的变化而面临数字化转型。如海尔创始人张瑞敏所说：“没有成功的企业，只有时代的企业。”作为战略性工具，企业大学要从组织变革整体出发，考虑未来几年企业的业务形态和岗位需求方向，进而倒推出当下的人才培养路径。这一点在传统企业大学的数字化转型中得到充分体现。
数字化学习平台虽好，也要“因企制宜”。在建设数字化学习平台这件事上，企业大学要充分考虑环境、目标、支持等因素。清楚企业所处环境，知道企业大学为何要建数字化平台；数字化学习平台的打造耗时耗力，企业大学需在平台起步阶段设定清晰的目标，即这个平台要实现哪些功能、达到什么水平。
同时，企业大学要得到领导者的充分支持，并在数字化学习平台的建设过程中不断输出价值，与企业的战略、业务方向同频共振，进而获得更多的资源支持，形成良性发展。